La evaluación no es algo aislado del proceso de enseñanza-aprendizaje, tal y como ocurría en la enseñanza más de tipo de tradicional. En la actualidad, con todos los avances de la sociedad, la educación no ha sido menos y se ha hecho eco con nuevas metodologías que proporcionan un papel más protagonista y activo al alumnado, y que ven la evaluación como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Bajo esta nueva mirada, la evaluación persigue dar retroalimentación e información sobre el progreso, así como contribuir a la mejora y aprendizaje, no solo del contenido, sino también de los errores; lo que resulta beneficioso también para el día a día fuera del aula. Si se mantuviese la concepción más tradicional, en la que la evaluación servía para clasificar al alumnado en base a sus notas, el estudiante más que aprender de sus errores, "aprende" a ser más perfeccionista, a querer ser el mejor de todos; lo que puede generar problemas de índole personal y psicológica, e incentivar la competición respecto a sus compañeros. Para que la evaluación proporcione esta información útil sobre el progreso, tanto al docente como al alumnado, es fundamental que se dé información sobre los errores que se han cometido (feedback), pero también información detallada de cómo superar esos errores (feedforward). Es decir, no sólo señalar los errores, sino indicar cómo podría aprenderse de ellos y mejorar.
Por otra parte, es necesario destacar la necesidad de que la evaluación ha de ser equitativa para todos. Esto no quiere decir que para todos tiene que ser igual, pues no sería justo para el alumnado; sino que debe ajustarse a las características, necesidades, ritmos y estilos de aprendizaje de cada estudiante. Para ello, no sólo debemos adaptar los criterios de evaluación, sino también los instrumentos de los que disponemos (cuestionarios, escalas de valoración, rúbricas, etc.).
¿Qué opináis vosotros de la evaluación?
**Toda la información ha sido recapitulada del temario de una de las asignaturas del Máster.
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