¿Qué es el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)?

El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un método de enseñanza-aprendizaje constructivista que permite adquirir conocimientos y competencias clave a través de la elaboración de proyectos para dar respuesta a problemas de la vida real. Se basa en la interdisciplinaridad y el trabajo colectivo, sobre todo cooperativo. Su aplicación en el aula dará lugar a que el aprendizaje se produzca por descubrimiento y de manera significativa.

Ahora bien, es necesario que diferenciemos la aplicación de este método, de la realización  de proyectos de manera aislada, que es lo que suele ocurrir cuando se trabaja desde una perspectiva más tradicional. La realización de proyectos consiste en la creación de un proyecto como producto final a partir de los contenidos trabajados. Por su parte, en el ABP, el proyecto es el hilo conductor y se trabajan los contenidos y se realizan las actividades a partir de éste.

HACER UN PROYECTO	APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Un complemento de la instrucción tradicional; al final (o a lo largo) de la unidad didáctica	Instrucción integrada en el proyecto (el proyecto es la unidad didáctica)
Sigue las directrices del docente	Dirigido por la investigación del alumno
Centrado en el producto	Centrado en el producto y el proceso
Habitualmente no relacionado a los estándares y habilidades	Alineado con los estándares académicos y las habilidades de éxito
Puede ser completado individualmente y/o en casa	Implica colaboración con estudiantes y guía del profesor en el aula
Se mantiene dentro del “mundo escolar”	Tiene un contexto real y aplicable
El resultado final del proyecto es presentado en el aula	El resultado final es presentando más allá de aula a una audiencia pública

La aplicación en el aula tiene una serie de fases:

1. Fase previa: Planteamiento del proceso, Búsqueda de un contexto real, Planteamiento de preguntas guía, Idea de producto final abstracto. Todo ello atendiendo a la diversidad del aula y a las especificaciones del currículo.
2. Fase de Implementación.
3. Fase de Evaluación: Formativa durante el proceso, Sumativa al final, Diferentes tipos de evaluación: autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación, Evaluación de aplicación del proyecto en un contexto real determinado.

En el caso de la Fase de Implementación, los pasos a seguir serían:

• Organizar al alumnado en grupos de trabajo reducidos y heterogéneos.
• Plantear la pregunta guía y definir el producto final (distintos formatos: maquetas, presentaciones, infografías, pósteres, etc.) A partir de este momento se desarrolla el trabajo por parte de los estudiantes.
• Trabajo del alumnado: el docente actúa como guía de aprendizaje.
• Identificación de necesidades de aprendizaje y de búsqueda de información.
• Reparto de responsabilidades dentro del grupo.
• Establecer actividades o metas intermedias que aseguren el cumplimiento de las fases del proyecto. 
• Completar su proyecto.
• Presentación de los resultados.

¿Qué os parece este método? ¿Lo lleváis a cabo en vuestras aulas?

**Toda la información ha sido recapitulada del temario de una de las asignaturas del Máster.